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师范技能考核方案
2018-10-07 13:47  

师范技能训练现场考核方案

为进一步落实教育部《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》文件精神,通过师范技能训练考核方式的改革,推进学院师范专业综合改革,不断提高数学与应用数学专业学生的师范技能水平 特制定此方案。

一、组织机构

组长:方东辉戴军

副组长:莫宏敏钟文勇

成员:欧祖军贺乐平谭伟谢景力李先明

吴国军姚元金邱德勤戴厚平彭立平

二、考试对象

数学与应用数学专业大三学生

三、考核方式

采取无纸化考试模式,进行片断微课教学,片断教学内容取自高中数学必修1-2(人教A版)。整个考试一次完成,分为三个阶段:

第一阶段:(1)抽题,包括片断教学题目和3-5分钟教育问答;(2)备课,无网络上机备课、制作PPT

第二阶段:(1)即兴演讲;(2)片断微课教学

第三阶段:(1)现场评委打分;(2)微课教学完成后提交视频等材料,邀请校外专家打分。

总分=考核评分×50%+校外专家评分×50%

四、具体安排

第一阶段:选题备课

地点:数统学院机房

时间:7:30-10:00

任务:全体学生抽签选题,根据选题上机(断网)进行以下四个方面的教学准备工作:

(1)微课脚本设计;

(2)微课教学设计(教案);

(3)教学PPT;

(4)研读教案熟悉PPT;

(5)教育问答

提示:微课时长8-10分钟,教育问答3-5分钟

第二阶段:微课实施

地点:学校教师发展中心微格教室

时间:10:00-12:00

任务:完成教育问答、教学过程及制作教学视频。

提示:每组组长负责本组抽签确定授课名单次序,完成微课实施。微格完成后,各组组长负责收集并提交本组成员的以下材料

(1)微课脚本设计

(2)微课教学设计

(3)微课PPT

(4)教学视频

第三阶段:考核评分

考核评分由两部分组成,现场评委打分和校外专家打分各占50%

评委根据学生教学材料和评分标准进行成绩评定。

成绩评定采用百分制,其中

教学设计与课件制作:总分40分。教学设计占25分。多媒体课件制作(含15分钟片段教学PPT)占15分。

教育问答与片段教学(含板书):总60分,教育问答占15分。片段教学占45分。

五、考核结论的应用

1、作为《中学数学教学理论与方法》与《中学数学教学技能训练》课程的考试成绩。

2、作为师范生技能训练成绩,考核成绩及格后方能参加第七学期的教育实习。

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2017.5.20

附件1

《中学数学教学理论与方法选讲》考查要求与说明

根据本课程的特点结合开设的实际,本学科考查的要求做以下说明:

1.每个学生根据学习中学教学法的相关内容,从高中数学必修1或必修2中,选择教学中某一个片段进行教学,教学内容可以从给定的题目中选择,也可以自选,录制成视频。

2.微课(片段教学)视频时长8~10分钟。

3.每个学生提交的材料有微课(片段教学)视频和该微课(片段教学)的教学设计。

4.学生提供的微课(片段教学)的教学设计要有自己的观点,不得抄袭别人的。

5.视频录制时间:

6.材料上交时间:

7.教师根据学生提供的材料,按给定的评分标准给该生进行评分,作为该生的成绩。

附件二

《中学数学师范技能训练》考查要求与说明

根据本课程的特点结合开设的实际,本学科考查的要求做以下说明:

1.每个学生从高中数学必修1或必修2中,选择教学中某一个片段撰写相应的教案和制作ppt,然后进行微课教学并录制成视频,教学内容原则上从给定的题目中选择。微课(片段教学)视频时长8~10分钟。

2.每个学生随机抽取一道教育问答题,然后做3-5分

钟的即兴回答。

3. 每个学生提交的材料有微课(含教育问答和片段教学)视频和该微课(片段教学)的教学设计。

4、教师根据学生提供的材料,按给定的评分标准给该

生进行评分,作为该生的成绩。

附件三

师范生技能考核各环节评分标准

(一)教学设计(25分)

评价内容

评价标准

满分

实际

分数

目标设计

3分)

教学目标框架完整,符合新课程纲要要求;

教学目标具体,明确;

教学目标能体现科学特点;

以学生为行为主体表述教学目标。

3

重点难点设计

2分)

符合学科知识体系要求;

符合学生基础和学习特点;

教学重点,难点把握准确。

2

学情分析

(2)

学生学习特点表述恰当;

学生知识基础,能力水平分析合理。

2

教学过程设计

15分)

教学思路清晰;

教学环节完整,衔接合理,过渡自然。

2

体现教学重点;

教学难点突破,方法得当。

1

教学方法灵活适当,恰当运用现代教学手段;

教学方法凸显学生主体,适应学生特点;

教学方法适应教学内容要求。

3

教学内容具有思想性;

熟练把握教材,教学内容组织科学,循序渐进;

教学内容符合学生经验与知识水平。

3

教学过程体现教学目标要求;

教学过程注重联系实际,顺应学生学习逻辑。

2

教学导入合理;

新内容教学精炼、准确、完整;

练习灵活多样,注重讲练结合;

教学小结概括多样性强。

4

文档规范

2分)

文字、符号、单位和公式等表述规范;

语言简洁、明了,字体、图表运用恰当;

文档结构完整,布局合理,格式美观。

2

设计创新

1分)

教学方案体现课程标准改革的理念和要求;

教学设计体现个人教学理念和风格。

1

合计

25

(二)多媒体课件制作(15分)

评价内容

评价标准

满分

实际分数

科学性

4分)

课件取材适宜,内容科学正确、规范。

2

课件演示符合现代教育理念。

2

教育性

6分)

课件设计新颖,能体现教学设计思想;

知识点结构清晰,能调动学生的学习热情。

6

技术性

3分)

课件制作和使用上恰当运用多媒体效果。

1.5

界面友好,操作简便,利于教学。

1.5

艺术性

2分)

创意新颖,构思巧妙;

画面设计整体风格相对统一。

2

合计

15

(三)教育问答(15分)

评价内容

评价标准

满分

实际分数

内容

5分)

观点鲜明,针对性强,具有教育性;

问题分析到位,解决策略得当、新颖、说服力强;

论据贴切,符合实际,阐释充分;

内容构架结构严谨、层次分明、调理清晰。

5

语言艺术

3分)

普通话标准,用语规范;

语速自然,节奏处理得当;

声音洪亮,富有感染力。

3

思维能力

3分)

思维敏捷,逻辑清晰;

灵活而有效地调整、组织内容。

3

仪表形象

3分)

神态自然,举止得体;

肢体语言适度,与内容吻合。

3

时间控制

1分)

时间控制得当,不超时。

1

合计

15

(四)片段教学(45分)

项目

评价内容

评价标准

分值

实际分数

教学

35分)

教学目标

4分)

目标陈述清晰的当;

贯穿教学过程。

4

教学内容

6分)

教学内容呈现合理;

教学重点讲解透彻;

教学难点处理恰当。

6

教学方法

8分)

教学方法运用熟练;

教学方法有效,能较好落实教学目标;

注重学习方法引导,关注学生体验;

恰当使用多媒体辅助教学,教学演示规范。

8

教学过程

6分)

教学过程流畅,教学环节清晰紧凑;

引导学生参与,课堂气氛活跃有序;

教学紧扣学生思维,具有启发性。

6

教学仪态

3分)

教学语言规范准确、生动简洁;

教态自然亲切、仪表举止得体;

教学情绪饱满,富有感染力。

3

教学效果

6分)

时间控制合理;

动态关注学生学习结果;

有效落实教学目标。

6

教学创新

2分)

发挥个人优势,个性化教学。

2

板书设计

10分)

内容

4分)

紧扣教学过程,能够有效引导学生学习过程;

板书内容清晰,突出重点难点。

4

形式

4分)

版块构成规范、合理;

设计巧妙,富有创意。

4

书写

2分)

书写正确规范,大小适度,美观大方。

2

合计

45

附件4

微课设计模板

授课教师姓名

学科

年级

微课名称

视频时长

录制时间

知识点来源

□学科:□年级:□教材版本:

知识点描述

预备知识

听本微课之前需了解的知识:

教学类型

□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他

适用对象

设计思路

教学过程

内容

时  间

一、片头

(30秒以内)

内容:您好,这个微课重点讲解………(注:1、微课面对个体,不面对群体,用“您好”不用“大家好”)

30秒以内

二、正文讲解

(8分钟左右)

第一部分内容:

180

第二部分内容:

130

第三部分内容:

130

结尾

(30秒左右)

我练我掌握,给出一些练习题,对本片段内容进行简单的应用,巩固提升。最后,祝学习者学习进步!

30

自我教学反思

一节微课,很难做到面面俱到……

附件5

微课设计案例

本微课名称

集合的运算——自己探索也能发现的数学规律

知识点来源

学科:数学年级:高一教材:人教A版

章节:必修1 第一章  集合的运算

基础知识

通过猜想得出德·摩根定律,并加以验证和应用

教学类型

探究研究型

设计思路

通过一系列的猜想得出德.摩根律,但是这个结论仅仅是猜想,数学是一门科学,所以需要论证它的正确性,因此本节通过剖析维恩图的四部分来验证猜想的正确性,并对德摩根律进行简单的应用,因此我们制作了本微课.

教学过程

内 容

画面

时间

一、片头

(20秒以内)

内容:现在让我们一起来学习《集合的运算——自己探索也能发现的数学规律》。

第1张

PPT

12秒以内

二、正文讲解

(4分20秒左右)

1.引入:牛顿曾说过:“没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。”

上节课,老师和大家学习了集合的运算,得出了一个有趣的规律。课后,你举例验证了这个规律吗?

那么,这个规律是偶然的,还是一个恒等式呢?

第2张

PPT

28秒以内

2.规律的验证:试用集合A,B的交集、并集、补集分别表示维恩图中1,2,3,4及彩色部分的集合,通过剖析维恩图来验证猜想的正确性使用

第3张

PPT

2分10  秒

以内

3.抽象概括:通过我们的观察和验证,我们发现这个规律是一个恒等式。而这个规律就是180年前著名的英国数学家德摩根发现的。为了纪念他,我们将它称为德摩根律。原来我们通过自己的探索也能发现这么伟大的数学规律。

第4张

PPT

30秒以内

4.例题应用:使用例题形式,将的德摩根定律的结论加以应用,让学生更加熟悉集合的运算

第5张

PPT

1分20秒

以内

三、结尾

(20秒以内)

通过这在道题的解答,我们发现德摩根律为解答集合运算问题提供了更为简便的方法。希望你在今后的学习中,勇于探索,发现更多有趣的规律。

第6张

PPT

10秒以内

教学反思

(自我评价)

学生在学习集合时会接触到很多的集合运算,往往学生觉得这是集合中的难点,因此本节课通过一系列的猜想,以精彩的动画展示,让学生在直观的环境下轻松的学习,提高学生学习数学的兴趣,并通过层层深入的讲解,让学生进一步加强对集合运算的理解和应用能力,效果非常好.

附件6

微课设计模板

授课教师姓名

学科

年级

微课名称

视频时长

录制时间

知识点来源

□学科:□年级:□教材版本:

知识点描述

预备知识

听本微课之前需了解的知识:

教学类型

□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他

适用对象

设计思路

教学过程

内容

时  间

一、片头

(30秒以内)

内容:您好,这个微课重点讲解………(注:1、微课面对个体,不面对群体,用“您好”不用“大家好”)

30秒以内

二、正文讲解

(8分钟左右)

第一部分内容:

180

第二部分内容:

130

第三部分内容:

130

结尾

(30秒左右)

我练我掌握,给出一些练习题,对本片段内容进行简单的应用,巩固提升。最后,祝学习者学习进步!

30

自我教学反思

一节微课,很难做到面面俱到……

附件7

《函数的概念(微课)》教学设计

课题

函数的概念

时间

7分至8

科目

数学

授课年级

高一

授课类型

新授

授课教材

人教A版必修1

教学目标

1.知识目标: 正确理解现阶段函数的概念,理解定义域的概念;

2.能力目标:使学生具有使用函数模型研究生活中简单的事物变化规律的能力;

3.情感目标: 渗透数学来源于生活,运用于生活的思想。

重点

让学生理解现阶段函数的概念,定义域的概念。

难点

用函数模型去研究生活中简单的事物变化规律时,如何确定定义域.

学情分析

授课班级为高一年级的学生,但他们有朝气,有活力,爱实践,爱生活。所以学习过程中若融入生活化、专业化、信息化的内容,学生定会更容易理解本课的知识,进而达成学习目标。本课之前,学生已经学习了初中函数概念,为本课的学习打下基础。

教法与学法

教法:微课视频中包含情境教学法、多媒体辅助教学法的使用。

信息化教学资源

1.动画设计《世界在不断的变化》,《商店买水》;

2.专业录频软件;

3.视频后期处理软件;

4.其它图片、背景音乐。

课前准备

复习初中数学函数概念

让学生复习

教学过程

环节设计

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

兴趣导入

首先让学生观看视频《世界在不断的变化》

老师解说:这个世界在不断的变化,有一句很有哲理的话“这个世界唯一没有变化的就是这个世界一直在改变”。

聪明的人类为了在这个不断变化的世界中生存,想出了很多记录世界变化规律的办法。

今天我们就来学习一个好办法,它就是数学函数,函数是研究事物变化规律的数学模型之一。

1.看视频。

2.听老师解说,函数是研究世界变化规律的数学模型之一。

3.了解函数的作用,对函数产生兴趣。

通过让学生观看视频,并对学生讲解,让学生了解函数是用来研究事物变化规律的数学模型之一,这样学生能更深刻的理解函数的功能,即激发了学生学习热情,又提高了学生数学思想。

环节二

新授内容

回顾初中学习的数学函数的定义。

在某一个变化过程中有两个变更xy,在某一法则的作用下,如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与其相对应,就称yx的函数,这时x是自变量,y是因变量.

用一个生活实例加深对知识的理解。

实例:到学校商店购买某种果汁饮料,每瓶售价2.5元,那么购买瓶数x,与应付款y之间存在一种对应关系y=2.5x.瓶数x在自然数集中每取定一个值,应付款y就有唯一一个值与其对应,我们可以运用对应关系y=2.5x进行方便的运算。

在这个例子中,我们发现自变更x只有在自然数集中取值才有意义,其实如果我们细心研究所有已知函数,就会发现确定自变量x的取值范围,是使用函数模型描述世界变化规律的前提.

所以我们重新定义函数,将自变量x的取值范围用集合D来表示.

函数的定义:

在某一个变化的过程中有两个变量xy,设变量x的取值范围为数集D,如果对于D内的每一个x,按照某个对应法则f,y都有唯一确定的值与它对应,那么把x叫做自变量,y叫做x的函数.

为对应法则,D为函数的定义域,其中,当时,函数所对应的值〕

1.让学生复习初中学习了的函数概念。

2.让学生结合生活实例进一步复习初中函数的概念。

3.让学生发现自变量x在一个取值范围内取值才有一定的意义。

4.让学生在理解的基础上,学习新的函数概念。并了解了定义域的概念。

让学生经历回顾,实践,启发,发散的学习过程,让学生全程参与进来,加深对函数概念的理解。

环节三

知识总结

知识总结

1)函数的概念。

2)强调用函数来研究事物变化规律的前提是确定自变量x的取值范围,即定义域。

学生回顾本次微课所学习的知识。

让学生回顾本节课学习内容,强化本节课重点,为下节课打下基础。

环节四

实例检测

实例: 文具店出售某种铅笔,每只售价0.12,应付款额是购买铅笔数的函数,当购买6支以内(6)的铅笔时,请用表达式来表示这个函数.

学生练习,并把做题结果拍成照片。

实例巩固今天学习的函数概念。

附件8

教材教法考试题目

人教A版 必修1 片段(微课)教学参考选题

1.集合的含义(引入)P2-3

2.集合的描述法(探究发现)P4-5

3.集合间的关系(探究发现)P6

4.集合的基本运算-----并集(探究发现)P8-9

5.集合的基本运算-----交集(探究发现)P9-10

6.集合的基本运算------补集(探究发现)P10-11

7.集合中元素的个数问题(探究发现)P13

8.函数的概念(引入)P15-16

9.两个函数相等(探究发现)P18

10.映射 (引入)P22-23

11.函数的单调性(探究发现)P27-28

12.函数的最值(探究发现)P30-31

13.函数的奇偶性---------偶函数(探究)P33-34

14.函数的奇偶性---------奇函数(探究)P35-36

15.指数与指数幂的运算---------根式(探究)P49-50

16.指数与指数幂的运算---------分数指数次幂(探究)P50-51

17.指数函数的定义(引入)P54-55

18.指数函数的性质(探究)P56-57

19.指数函数性质应用(探究)P57

20.对数与对数运算---------对数(引入)P62-63

21.对数与对数运算---------对数的运算(探究)P64-65

22.对数函数及性质---------对数函数(引入)P70

23.对数函数及性质(探究发现)P71-72

24.函数与反函数(探究)P73

25.幂函数的概念(引入)P77

26.幂函数的性质(探究发现)P78

27.方程的根与函数的零点(引入)P86-87

28.零点存在定理(探究发现)P87-88

29.用二分法求方程的近似解(探究发现)P89-90

30.几类不同增长的函数模型(探究发现)P95-96

31.二次函数模型应用(探究)P104-105

人教A版 必修2片段(微课)教学参考选题

1.空间几何体及基本概念(引入)P2-3

2.棱柱的结构特征(引入)P3-4

3.棱锥的结构特征(引入)P4

4.棱台的结构特征(引入)P4

5.圆柱与圆锥的结构特征(引入)P5

6.圆台与球的结构特征(引入)P6

7.简单几何体的结构特征(引入)P6-7

8.中心投影与平行投影(引入)P11-12

9.空间几何体的三视图---------柱、锥、台、球的三视图(探究)P12-13

10.空间几何体的三视图---------简单几何体的三视图(探究发现)P14

11.柱体、锥体、台体的表面积(探究)P23

12.球体的表面积与体积(探究)P27

13.平面(引入)P40-41

14.平面的确定(探究)P42

15.异面直线(引入)P44-45

16.平行公理及性质(探究与发现)P45-46

17.空间中直线与平面的位置关系(探究)P48

18.平面与平面之间的位置关系(探究)P50

19.直线与平面平行判定(探究)P54-55

20.平面与平面平行判定(探究)P56-57

21.直线与平面平行的性质(探究)P58-59

22.平面与平面平行的性质(探究)P60

23.直线与平面垂直的判定(探究)P64

24.直线与平面垂直的判定定理(探究)P65-66

25.平面与平面垂直的定义(探究)P67-68

26.平面与平面垂直的判定定理(探究)P68-69

27.直线与平面垂直的性质一(探究)P70

28.直线与平面垂直的性质二 (探究)P71

29.平面与平面垂直的性质(探究)P71-72

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