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澳门永利皇宫官网登录师范说理讲课即兴演讲方案
2017-04-14 11:23  

关于举办吉首大学第七届师范生技能竞赛

暨湖南省首届师范生技能竞赛数统院选拔赛的通知

一、活动目的

为引导我院师范类学生加强专业教学技能训练,促进我院师范生专业素质和基本技能的提高,并为学校选拨好湖南省首届师范生技能竞赛优秀参赛选手。经研究,现决定举办吉首大学届师范生技能竞赛暨湖南省首届师范生技能竞赛数统学院内选拔赛。

二、活动组织

数统院学生会、数统院师范生工作室。

三、参赛对象

我院全体师范类专业学生。

四、活动时间

(一)预赛时间

        2017年4月17-----2017年5月10

(二)决赛时间

        2017年5月15-----2017年5月16

(三)决赛地点

另行通知

五、预赛要求

       1.预赛由班级竞赛来完成,要求全体学生全体参加。

       2.说课讲课内容:xxxxx

即席演讲班上自行准备题目

       3.14级每班推荐优秀选手2人,15,16级每班推荐优秀选手1人,参加院里的决赛,将推荐选手填入决赛报名表(见附件1),并递交比赛照片。

  4.所有参加班级比赛的人员的姓名、年级,以电子表格形式发我邮箱。

参赛要求

1)说课讲课内容不得与网上作品雷同,不得抄袭他人作品。

        (2)即席讲演根据抽取的试题进行讲演,时间不超过3分钟。

        (3)即席讲演具有即兴发挥、主题集中、篇幅短小等特点,参赛者应具备多方面的知识素养和能力,特别是需要敏捷的思维能力,快速的语言表达能力和灵活的应变能力,主要考察参赛者应用学科教育教学知识解决教学问题的能力、思想的深度以及思维的敏锐程度。讲演题目主要是与学科教学相关的案例分析。

4)说课讲课区别见附件1

六、决赛内容

          1.评委老师:XXXXXXXXXXXX

          2.内容仍为初赛所规定的内容,即席演讲现场抽取题目。

         3.即席讲演现场抽取题目,准备5分钟,讲演时间2-3分钟;说课讲课时间12-15分钟,总共用时不超过20分钟(含交接时间),过时直接叫停。比赛时要求粉笔板书,可以使用多媒体;若设计有实验环节,所需教具或实验器材由选手自备。

          4.奖项设置:一等奖:1二等奖2三等奖3优胜奖:若干

七、评分细则

见附件2、附件3、附件4.

八、获奖人数和经费预算

一等奖:1

二等奖:2

三等奖:3

优胜奖:若干

等级

一等奖

二等奖

三等奖

优胜奖

奖励

证书+羽毛球拍

证书+钢笔

证书+本子

证书

数量

1

2

3

若干

经费

50

60

40

总金额

150

附件1

说课和讲课的区别

说课是讲课的基础,说课可使教师彼此交流经验和看法,对于教师在讲课时传授知识,恰当地运用教学方法,以及提高学生的分析问题和解决问题的能力,都将起到重要作用。其次,讲课是对说课的检验。说课把讲课的基本要求概括成比较全面、系统、科学、合理的模式,既有理论性又有指导性,为教师讲课提出了规范要求。但是这些理论和方法是否得当,还需要在讲课中加以检验,这样才会促进说课水平的提高,从而提高教师的讲课水平。但两者也有很大的不同。

所谓“说课”,就是授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自己的教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。

说课和讲课的区别主要有以下几点:

1·对象不同:讲课对象是学生;而说课的对象是同行、教研人员或专家。

2·重点不同:说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息,从而提高教学效果;而讲课要求必须有效地向学生传达知识,重在讲述和解疑。

3·目的不同:说课的目的是讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的;讲课是如何让学生理解教材、学习知识。

4·内容不同:说课的内容是解说自己对某教材的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析,向学生传授知识以及学习的方法。

5·意义不同:说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效;讲课的意义是增加学生的知识以及提高素质修养。

6·方法不同。讲课是老师与学生的双边活动,在教师的指导下,通过读、讲、议、练等形式完成;说课则是以教师自己的解说为主。

除了以上总结的几点还有很多方面不同,一般来说课时间较短;而讲课时间的较长,一般是一个课时。“说课”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂行为。“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括,原则上是对教案的设计阐述;“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。

总之,“说课”是指教学的设计及其分析,“讲课”是指教学的设计及其分析的实施。

附件2

吉首大学第届师范生技能竞赛说课竞赛评分标准

学科:选手序号:

项目

内容

评价标准

满分

得分

说课

内容

说理念

教学理念正确先进,解释简洁清楚,并能在教学设计中得到体现。

45

说教材

对教学文本的地位、特点、及作用说明正

确清楚。

说学情

说情分析有针对性,特别能正确说明该年段学生知识结构及其对文本学习影响。

说目标

教学目标分析合理、定位正确、符合现代教学理念及教材与学生实际。

说重难点

教学重难点分析完整、正确、严密

说教法

教法或学法指导选择正确,符合新课程要求,并说明清楚,具有针对性和可操作性。

说过程

教学过程环节清楚,层次分明,解读正确,设题精当,引导巧妙,富有创意,能充分体现上述各方面说明,符合学科教学特点

与规律。

语言

表达

音准

咬字清楚

25

音质音量

音质优美,声音响亮

语速

语速控制恰当,自然流畅

语调

语调抑扬顿挫,富有感情,充满激情。

规范

语言规范,语法正确,逻辑严密,形象生

动。

神情

体态

神情

神情丰富自然,与说课内容吻合。

15

体态

体态语言丰富得当,辅助说课效果好。

板书

设计

书写

书写快速流畅,字形大小适度,清楚整洁,美观大方,不写错别字。

15

构图

构思巧妙,富有创意,构图自然,形象直

观,教学辅助作用显著

总计

100

附件3吉首大学第届师范生技能竞赛讲课竞赛评分标准

学科:选手序号:

评价项目

评 价 内 容

满分

得分

教学
目标

目标明确具体、符合新课标,体现课程建设的思路;

10

让学生了解目标,并对学生达到目标的过程有分析和认识。

教学

内容

教材处理得当、重点突出、难点分解合理。

15

教学内容安排有序,容量和节奏恰当。

重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面培养。

教学

方法

教学方法得当,启发式贯彻始终。教学方法富有个性化。

10

有效利用现代化教学手段、多媒体课件设计使用恰到好处。

重视面向全体,因材施教,注意学习方法指导和良好习惯的养成。

教学

过程

教学过程层次清楚,过度自然,时间分配合理;

20

教师作用发挥得好、启发得法,重视学生能力培养;

辅助教学手段运用得当,讲解和演示配合恰到好处;

及时反馈教学信息,注意调整和控制教学过程。

教学

效果

学生主体作用发挥得好,课堂气氛活跃。

15

学生能回答课堂提问、能够自然配合讲课;

全面完成教学内容,教学目标达成度高。

教学语言

说课时必须讲普通话。语言要精炼、准确、逻辑性要强。

10

教学仪态

要自然大方,不机械读稿,体态语言要有一定的感染力。

10

板书设计

书写标准清楚,字形大小适度,美观大方,无错别字。

10

总计

100

附件4:吉首大学第届师范生技能竞赛即席讲演评分标准

评价标准

分值

得分

讲演内容

30

主题鲜明切题,内容充实、针对性强

问题分析到位,解决策略得当、新颖,说服力强

论据贴切,符合实际,阐释充分

内容构架结构严谨、层次分明、条理清晰

30

语言艺术

25

普通话标准,用语规范,节奏处理得当,说服力强

25

思维艺术

20

思维敏捷,逻辑清晰;灵活而有效地调整、组织讲演内容

20

仪表形象

20

神态自然,动作适度,与讲演内容吻合

20

讲演时间

5

时间在2-3分钟之间,不超时

5

100

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